Портфоліо проекту

Назва проекту:

"Подорож магічним Лондоном".

Назва навчальної теми:

"Велика Британія (знайомство з визначними місцями Лондона)".

Основний та другорядний навчальні предмети: 

Англійська - основний, література - другорядний.

Вік учнів, клас: 

7 клас (12-13 років).

Стислий опис проекту: 

Проект «Подорож магічним Лондоном» розрахований на учнів 7-х класів. Проводиться в рамках теми «Велика Британія (знайомство з визначними місцями Лондона)» з англійської мови. Учні, об’єднуючись в групи «істориків», «літературознавців», «аналітиків» та «інформатиків», знаходять та систематизують інформацію щодо історії визначних місць, порівнюють з їх зображенням в літературних творах, аналізують інформацію та створюють презентації. В кінці проекту учні створюють електронний довідник, який зможуть використовувати під час уроків та при роботі Євроклубу вчителі англійської мови.

План:

План навчального проекту

План впровадження проекту

Навчальні цілі:

- учні познайомляться з культурою країни, мова якої вивчається;

- здатність оригінальності та інноваційності в  діяльності;

- оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

- вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

- використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.

Опис оцінювання:

Використовуючи З-Х-Д таблиці та метод «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимось», вчитель визначає навчальні потреби учнів та встановлює навчальні цілі. За допомогою зустріч й консультацій за проектом та учнівського самооцінювання та рефлексії вчитель відслідковує прогрес у їх навчанні, надає зворотній зв’язок та відповідає на учнівські питання. Протягом проекту вчитель оцінює навички спільної діяльності учнів. Завершується проект учнівською конференцією та демонстрацією учнівських презентацій, які оцінюються за допомогою контрольного списку. 

Діяльність учнів:

Перед початком проекту вчитель проводить онлайн-опитування серед учнів з метою виявлення рівня знань за темою та оповіщає батьків про проведення проекту за допомогою публікації. На початку проекту вчитель демонструє презентацію. Протягом демонстрації учні заповнюють З-Х-Д таблицю та намагаються знайти відповідь на основні питання проекту. Після цього учні об’єднуються в групи. Група істориків, які збирають та систематизують інформацію з історії створення пам’яток архітектури Лондону та історії створення літературних творів, у яких зображуються пам’ятки, що вивчаються, група літературознавців, які порівнюють реальні пам’ятки з їх зображенням у літературних творах, група аналітиків, які аналізують вплив літературних творів на популярність визначних місць Лондону та загальний образ міста в цілому, група інформатиків, які оформлюють презентації. Протягом проекту групи представляють результати своєї праці у вигляді презентацій та розповідають про плани на подальшу роботу. 

Відомості про автора:

Бессмертна Євгенія Андріївна

Вчитель англійської мови

Харківська гімназія №65

м. Харків

evgeniabessmertnaya@gmail.com

Відомості про тренінг:

Дати проведення тренінгу: 10.09.12. - 14.09.12.

КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти», вул. Пушкінська, 24

Тренер: Василенко Юлія Миколаївна

Рефлексия к модулю №10

Этот модуль помог мне определить свою роль фасилитатора в обучении учеников по методу проектов, а именно человека, который курирует, направляет, оценивает работу учеников, следит за правильностью выполнения и тем, что каждый исполняет свои обязанности внутри групп юных исследователей. Мы проработали и сохранили документ с правилами пользования Интернет, а также документ для фасилитации.

Рефлексия к модулю №9

Этот модуль помог мне сделать выводы относительно того, как ученики могут сами направлять себя в процессе обучения и о роли и месте дифференцирующего обучения. Мы проанализировали пути осуществления дифференциации обучения учеников и создали материалы для успешного обучения учеников разных уровней.

Рефлексия к модулю №8

Этот модуль помог мне обдумать, что значит "оценивание, сосредоточенное на потребностях ученика", а именно узнать, что оценивание должно акцентировать внимание не только на на учебной теме, а и на навыках 21 столетия. Во время изучения этого модуля мы поделились созданными примерами ученических работ, обсудили идеи привлечения учеников к процессу оценивания и доработали свои планы оценивания. Внесли требуемые изменения в план изучения темы.

Рефлексия к модулю №7

Этот модуль помог нам создать пример ученической работы, которая требует владения навыками 21 столетия. Создание презентации помогло мне взглянуть на проект глазами ученика и определить, какие методы исследования будут ему под силу, сформировать более конкретное видение реализации проекта.

Рефлексия к модулям №5-6

Эти модули помогли мне подумать о том, какие изменения может внести использование Интернет-ресурсов, сервисов Веб 2.0 в процесс обучения моих учеников, а именно облегчит им поиск информации, обмен найденными данными при подготовке проекта, позволит проводить опросы и общаться с людьми со всех точек земного шара.

Рефлексия к модулю №4

Этот модуль помог мне уточнить и сформулировать основные вопросы проекта и обдумать оценивание учеников, а именно выбрать методы и инструменты оценивания. Разработав график оценивания, лишний раз убедились в необходимости оценивания на протяжении всего проекта, ведь это даст возможность вовремя скорректировать работу групп и направить исследование в правильном направлении.
По итогам модуля мы создали учительскую презентацию, в которой дали ключевую информацию по проекту, презентовали основные вопросы, озвучили особенности разделения на группы и включили З-Х-Д оценивание.

Онлайн-опрос для детей

Онлайн-опрос по проекту "Путешествие по волшебному Лондону"

Рефлексия к модулю №3

Этот модуль помог мне выяснить, как можно использовать научные исследования в проектах и понять назначение основных вопросов проекта, помог мне научиться правильно формулировать основные вопросы для проекта, объединять детей в группы в соответствии с их интересами и особенностями образа мышления.

Рефлексия к модулю №2

Этот модуль помог мне проанализировать преимущества использования метода проектов в учебном процессе, систематизировать свои знания о методе проектов и других инновационных технологиях.
Мы ознакомились с примерами педагогических идей про использование методов проектов в обучении, с навыками 21 столетия и мышления высших уровней, проанализировали государственный стандарт, создали публикацию.

Рефлексия к модулю №1

Этот модуль помог мне обдумать собственные цели обучения на этом тренинге, а именно усовершенствовать собственный педагогический опыт, узнать, каким образом использование ресурсов программы поможет мне повысить свой педагогический уровень.